Конкурс "Учитель року - 2013"

Христос рождається!Ось і пройшов конкурс "Учитель року - 2013", у якому я так наполегливо брала участь. Готувалась і переживала, писала денно і вночі свої конспекти, виховні заходи, розробляла презентації, відео та ін. 

Лабораторні роботи №3,4 Ексель,10-А

Лабораторні роботи Ексель_10

Електронні таблиці_Домашнє завдання10клас

Урок Інформаційна модель -11клас

План-конспект уроку з інформатики на тему "Поняття інформаційної моделі. Типи моделей."

Тема уроку: "Поняття інформаційної моделі"

Мета уроку: Дати поняття про моделювання та створення інформаційних моделей об'єктів.

Тип уроку: Лекційний.

На початку уроку рекомендується провести усне опитування за темою попереднього уроку з метою визначення засвоєного матеріалу.

Теоретичний матеріал:

З давніх часів людина використовує моделювання для дослідження об'єктів, процесів та явищ в різних галузях своєї діяльності. Результати цих досліджень допомагають визначити та покращити характеристики реальних об'єктів та процесів, краще зрозуміти сутність явищ та пристосуватись до них або керувати ними, конструювати нові та модернізувати старі об'єкти. Моделювання допомагає людині приймати обґрунтовані рішення та передбачати наслідки своєї діяльності. Поняття комп'ютерного моделювання відображає використання в цьому процесі комп'ютера, як потужного сучасного засобу обробки інформації. Завдяки комп'ютеру суттєво розширюються галузі застосування моделювання, а також забезпечується всебічний аналіз отриманих результатів. Що ж таке модель? Під цим словом ховаються і матеріальні моделі реально існуючих об'єктів на виставці, і телевізійна красуня, що рекламує товари та сучасний одяг, і макет Ейфелевої башти, і теорія розвитку суспільства, і всім відома формула земного тяжіння P = mgh, і багато чого іншого. Як же в одному слові можна об'єднати такі різні поняття? Справа в тому, що поняття моделі об'єднує дещо спільне, а саме те, що модель - це штучно створений людиною абстрактний або матеріальний об'єкт. Аналіз та спостереження моделі дозволяє пізнати сутність реально існуючого складного об'єкта, процесу чи явища, що називаються прототипами об'єкта. Таким чином, модель - це спрощене уявлення про реальний об'єкт, процес чи явище, а моделювання - побудова моделей для дослідження та вивчення об'єктів, процесів та явищ. Може виникнути питання, чому не можна дослідити сам оригінал, навіщо створювати моделі? Для цього може існувати багато причин: оригінал може не існувати в часі (гіпотеза про загиблий материк Атлантида, про побудову Єгипетських пірамід, про можливу "ядерну зиму", що може початися після атомного бомбардування);  реально цей об'єкт не можна побачити (модель земної кулі, сонячної системи або атома);

Інформаційна модель — система сигналів, що свідчать про динаміку об'єкта управління, умови зовнішнього середовища та стан самої системи управління. В якості інформаційної моделі можуть служити наочні зображення (фото, кіно, відео), знаки (текст, знакова табло), графічні моделі (графік, креслення, блок-схема) і комбіновані зображення (мнемосхема, карта).

Інформаційна модель — модель об'єкта, представлена у вигляді інформації, що описує істотні для даного розгляду параметри та змінні величини об'єкта, зв'язки між ними, входи і виходи об'єкта і дозволяє шляхом подачі на модель вхідних величин моделювати можливі стани об'єкта.

Інформаційна модель — сукупність інформації, що характеризує істотні властивості і стани об'єкта, процесу, явища, а також взаємозв'язок із зовнішнім світом.

Інформаційні моделі називають також уявними (тому що вони не мають матеріального втілення), іноді — логічними.

Всі знання людства про реальний світ — це безліч інформаційних моделей.

людина хоче побачити об'єкт, але не має можливості потрапити на місце його знаходження (модель Ейфелевої башти, єгипетської піраміди, Софіївського собору тощо); процес, який досліджує вчений, небезпечний для життя (ядерна реакція).

Таких прикладів можна придумати багато. І ви, якщо подумаєте, можете згадати багато моделей, що бачили у своєму житті. Примітка: запропонуйте дітям згадати, які моделі вони бачили у своєму житті (сама тривіальна відповідь - іграшки). Зверніть увагу дітей на те, що навіть, коли вони зранку складають план своїх дій на день, це теж можна вважати моделюванням. Для одного і того ж об'єкта можна створити велику кількість моделей. Все залежить, по-перше, від мети, що ви поставили перед собою, а по-друге, від методів та засобів, за допомогою яких ви збираєте інформацію про прототип. Наприклад, якщо ви хочете познайомитись з новим містом, то карта цього міста, фотографії, розповіді мешканців або кіноальманах дадуть вам зовсім різні уявлення про об'єкт, причому ці уявлення можуть зовсім не співпасти з тими враженнями, що ви отримаєте потім після відвідування цього міста безпосередньо. Модель цього ж самого міста для його мешканців взагалі буде іншою, тому що для них головне - це забезпечення нормальної життєдіяльності. Як ви вже переконались, кількість моделей та їх різноманітність дуже велика. Щоб не загубитися в цьому розмаїтті, необхідно мати якусь класифікацію моделей. Розглянемо найбільш суттєві ознаки, за якими класифікуються моделі: галузі використання; урахування в моделі фактора часу; •    спосіб представлення моделей. Розглядаючи моделі з позиції галузі використання, можна сказати, що вони бувають: учбові - наочні посібники, тренажери, навчальні програми; •    дослідні - створюються для дослідження характеристик реального об'єкта (модель теплоходу перевіряється на усталеність, а модель літака - на аеродинамічні характеристики); •    науково-технічні - для дослідження процесів та явищ (ядерний реактор або синхрофазотрон); •    ігрові моделі - для вивчення можливої поведінки об'єкта в запрограмованих або непередбачених ситуаціях (військові, економічні, спортивні ігри тощо); •    імітаційні моделі - виконується імітація дійсної ситуації, що багато повторюється для вивчення реальних обставин (випробування лікарських препаратів на мишах або інших тваринах, політ собаки в космос).З урахуванням фактора часу моделі можуть бути динамічні та статичні. В першому випадку над об'єктом виконуються дослідження на протязі деякого терміну, а в другому - робиться одноразовий зріз стану (наприклад, постійний нагляд сімейного лікаря та одноразове обстеження в поліклініці).

За способом представлення моделі можуть бути матеріальні та інформаційні. Матеріальні моделі - це предметне відображення об'єкта зі збереженням геометричних та фізичних властивостей. Наприклад, іграшки, чучела тварин, географічні карти, глобус і таке інше - це матеріальні моделі реально існуючих об'єктів.

Матеріальною моделлю можна також назвати хімічний або фізичний дослід. Ці моделі реалізують матеріальний підхід до вивчення об'єкта чи явища. Інформаційна модель - це сукупність інформації, що характеризує властивості та стан об'єкта, процесу чи явища, а також взаємодію із зовнішнім світом.

Інформаційні моделі можуть бути: вербальними - моделі отримані в результаті розумової діяльності людини і представлені в розумовій або словесній формі; знаковими - моделі, що виражені спеціальними знаками (малюнками, текстами, схемами, графіками, формулами тощо).

 За формою представлення можна виділити наступні види інформаційних моделей: геометричні - графічні форми та об'ємні конструкції; словесні - усні та письмові описи з використанням ілюстрацій; • математичні - математичні формули, що відображають зв'язок різних параметрів об'єкта; структурні - схеми, графіки, таблиці; логічні - моделі, в яких представлені різні варіанти вибору дій на основі різних умовиводів та аналізу умов;

спеціальні - ноти, хімічні формули і таке інше; комп'ютерні та не комп'ютерні.

В сучасному світі розв'язування складних наукових та виробничих задач неможливе без використання моделей та моделювання. Серед різних видів моделей особливе місце займають математичні моделі, тому що вони дозволяють враховувати кількісні та просторові параметри явищ та використовувати точні математичні методи. Вивчення реальних явищ за допомогою математичних моделей, як правило, вимагає застосування обчислювальних методів. При цьому широко використовуються методи прикладної математики, математичної статистики та інформатики.

Домашнє завдання: вивчити означення, що прочитані на лекції (що таке модель та моделювання, класифікація моделей, комп'ютерне моделювання); придумати приклади моделей, що зустрічаються нам у повсякденному житті;  придумати набір елементів конструктора, з якого потім можна зібрати яку-небудь іграшку.

Завдання 1. Які види математичних моделей зображені на малюнку?

Урок Навчання в Інтернеті 10 клас

Марущак Зоряна Михайлівна

Тема уроку: Навчання в Інтернеті(10 клас)

План

1.     Каталоги освітніх сайтів

2.     Інтерактивне дистанційне навчання

3.     Електронні бібліотеки

4.     Інтернет - енциклопедії

5.     Сайти навчальних закладів

6.     Дистанційні олімпіади, конкурси,проекти

Мета: сформувати поняття:освітній сайт;веб - енциклопедія;дистанційне навчання;

розглянути:українські та зарубіжні освітні сайти;веб-енциклопедії; Інтернет-ресурси з можливістю дистанційного навчання;

формувати вміння:використовувати освітні сайти, веб - енциклопедії.

Тип уроку: застосування знань, умінь та навичок.

Базові поняття й терміни: освітній сайт, веб-енциклопедії, дистанційне навчання, дистанційний курс.

Структура уроку

І. Організаційний етап...........................................                         2–3 хв

ІІ. Перевірка домашнього завдання..........................                   2–3 хв

ІІІ. Відтворення та корекція опорних знань ..............                    5–10 хв

IV. Сприйняття та усвідомлення нового матеріалу ............................................ 10–15 хв

V. Формування практичних умінь і навичок ..........                                   15–25 хв

VI. Домашнє завдання ............................................ .                                2–3 хв

VII. Підбиття підсумків уроку ...................................                     2–3 хв

Хід уроку

І. Організаційний етап

ІІ. Перевірка домашнього завдання

ІІІ. Відтворення та корекція опорних знань

Бесіда з елементами опитування та демонстрація

1. Що означає термін «сайт»?

2. Як називаються програми для перегляду сайтів? Наведіть приклади.

3. Як ви розумієте поняття «освітній сайт»?

4. Чи маєте ви досвід роботи з освітніми сайтами?

IV. Сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

Глобальній комп'ютерній мережі Інтернет належить особливе місце в процесі становлення інформаційного суспільства. Інтернет змінює як життя людини, так і її саму. На планеті поступово зникають просторові та часові розмежування, стираються кордони між державами, об’єднуються в єдину мережу найвіддаленіші куточки. Саме за допомогою мережі Інтернет серед молоді пропагуються певні цінності, світоглядні стереотипи та моделі поведінки. Новітні інформаційні технології, за допомогою Інтернету, впливають на систему цінностей сучасної учнівської молоді.
На нинішньому етапі розвитку суспільства проблема цінностей знову постає провідне місце в процесі пізнання соціальної реальності і пов'язано це, в першу чергу, з трансформацією всіх сфер життєдіяльності людини. Процеси у суспільстві, обумовлені переходом від індустріального до інформаційного суспільства, викликають необхідність перегляду трансформацій, які відбуваються у всіх сферах життєдіяльності під впливом інформаційних технологій.

1.     Сайт, веб-сайт (англ. Site, Web-site) — сукупність веб-сторінок, доступних у мережі Інтернет, які об’єднані як за змістом, так і навігаційно. Фізично сайт може розміщуватися як на одному, так і на декількох серверах.

Освітній сайт — це сайт, на якому висвітлюються матеріали, що пов’язані з освітою, навчанням, роботою освітніх установ.

Приклади освітніх сайтів:

http://www.olymp.vinnica.ua/

http://www.nenc.gov.ua/

http://www.biology.org.ua/

http://www.methmath.chat.ru/

http://www.gomulina.orc.ru/

http://www.univ.kiev.ua/ua/

Поясніть термін «енциклопедія».

Відповіді учнів узагальнюються.

2.     Енциклопедія (лат. encyclopaedia від грец. έγκύκλιος παιδεία —«круг наук», дав.-гр. κύκλος — коло і дав.-гр. παιδεία — навчання, наука) — «коло наук», сукупність наукових знань з широкого кола питань. Первісно слово означало сукупність знань, які слід було засвоїти у середньовічній педагогіці. Слово дістало сучасне значення після появи у XVI ст. енциклопедій — книжок, у яких були зібрані відомі на той час знання з різних галузей науки. Назви цих книжок під час видання церковнослов’янською, а потім російською мовами

прийнято було перекладати як «Коло наук».

1.       Як ви розумієте термін «веб-енциклопедія»?

2.       Хто з вас працював з веб-енциклопедією?

Відповіді учнів узагальнюються, формулюється означення.

3.       Веб - енциклопедія — енциклопедія, матеріали якої доступні з використанням веб-інтерфейсу.

Приклади веб-енциклопедій:

http://uk.wikipedia.org

http://www.megakm.ru/

http://iplants.ru/encikl.php

http://ru.wiktionary.org/wiki/

http://www.krugosvet.ru/

Каталоги освітніх сайтів: Освітній портал – osvita.org.ua

Repetitor.ua – Репетитор

Каталог освітніх ресурсів – rubook.ru

Ucheba.ru – навчання.ру

http://www.physicum.narod.ru – фізична енциклопедія

http://www.femto.com.ua/ - Енциклопедыя фізики і техніки

http://www.megabook.ru/index.asp

http://www.parta.com.ua/school_program/10/mathematics/ - всі предмети, зокрема, математика

http://fizika.net.ua – сайт вчителів України

Як ви розумієте термін — дистанційне навчання? У яких випадках ця форма навчання є актуальною?

4.       Дистанційне навчання (англ. distant learning) — новий спосіб реалізації процесу навчання, в основі якого лежить використання сучасних інформаційних і телекомунікаційних технологій, що дозволяють навчатися на відстані за відсутності безпосереднього,особистого контакту між викладачем і учнем.

Дистанційний курс — це комплекс навчально-методичних матеріалів та освітніх послуг, створених у віртуальному навчальному середовищі для організації дистанційного навчання на основі інформаційних і комунікаційних технологій.

Основними елементами дистанційного курсу є системи навчально-методичних матеріалів та освітніх послуг, які поділяються за формою і за змістом.

Система навчально-методичних матеріалів містить такі форми:

o   структуровані електронні інтерактивні навчальні матеріали, що розміщені у віртуальному навчальному середовищі, для організації навчання через Інтернет;

o   друковані матеріали (навчальний посібник, опорний конспект або робочий зошит, методичні рекомендації для слухачів, методичні рекомендації для викладачів), необхідність розроблення яких визначається їх специфікою;

o   додаткові навчальні засоби та носії навчальної інформації (компакт-диски, відеокасети, аудіокасети), що містять довідки і енциклопедичні посилання, призначені для поглиблення пізнавальних можливостей дистанційного курсу,

o   необхідність розроблення цих навчальних засобів визначається специфікою дистанційного курсу.

Адреси сайтів дистанційного навчання:

http://www.intuit.ru/

http://ru.wikipedia.org/wiki/Открытый_университет _(Великобритания)

http://ru.wikipedia.org/wiki/Открытый_университет_ (Нідерланди), (http://www.ou.nl/)

V. Формування практичних умінь і навичок

Виконання практичного завдання

1. Здійснити пошук:

1.       освітніх веб-ресурсів з профільного предмета;

2.       веб-енциклопедії з профільного предмета.

2. Зареєструватись на сайті http://www.intuit.ru/.

3. Вибрати курс, опрацювати першу лекцію.

4. Оформити звіт в Microsoft Word (скріншоти, що підтверджують виконання завдань ).

5. Зберегти звіт. (С:\10А(Б...) ЕЗНП\Звіт4_прізвище.doc).

Виконання комплексу вправ для зняття зорової втоми. (Варіант 1)

VІ. Підбиття підсумків уроку

Коментоване оцінювання роботи учнів на уроці.

VІІ. Домашнє завдання1. Опрацювати конспект уроку.

2. Написати автобіографію. Переглянути сайт школи sc21.at.ua та блог кабінету інформатики - http://kabinform21.blogspot.com/2012/08/blog-post.html